行為形塑是一種過程，這個過程是讓孩子能夠建立現在所沒有的行為。藉由差異化的行為強化方式，讓孩子逐漸去表現到我們想要他做的行為。
很饒舌，看不懂…….
舉現實例子好了，今天一個小朋友不喜歡看牙，沒有辦法自己上牙科椅子。牙科醫師藉由鼓勵或不同的行為強化方式，讓小朋友下次看牙能夠自己爬上牙科椅子，這就是一種行為形塑。
所以行為形塑的要素有哪些呢？
定義我們希望孩童達到的「目標行為」（target behavior）
到底我們希望今天孩童能夠順利做到什麼行為呢？這是我們要先定義的。譬如說，頭一次的牙科治療，可能什麼事情都不刻意去做，只是讓孩子去熟悉環境，但是最終的目標行為是他可以躺下來乖乖看牙。
確認行為形塑是否是要達到這個「目標行為」的適當方式？
有時對於一些「目標行為」的達成，可能會有其他更有效率的方式譬如下指令(instruction)、示範塑形（modeling）、提示暗示（prompting）。因為行為形塑本身需要多次的進行，因此在目標行為的選擇上，最好是以一些比較有終極意義（譬如說日後讓小朋友可以自願看牙）的行為作為標的比較有意義。
定義「初始行為」（starting behavior）
小孩子一定要有些初始行為，我們才能藉由不同的方式，去改變、鼓勵，最終讓孩子更接近我們的「目標行為」。譬如說現讓小朋友可以上牙科椅，最後讓他看看鏡子，再後面給他看看一些牙科器械，最終才是讓他打開嘴巴看牙。那麼在這個過程中，讓小朋友放鬆戒心爬上牙可以就是一個初始行為。
小孩子一定要有些初始行為，我們才能藉由不同的方式，去改變、鼓勵，最終讓孩子更接近我們的「目標行為」。譬如說現讓小朋友可以上牙科椅，最後讓他看看鏡子，再後面給他看看一些牙科器械，最終才是讓他打開嘴巴看牙。那麼在這個過程中，讓小朋友放鬆戒心爬上牙可以就是一個初始行為。
選擇形塑的步驟 （Shaping steps）
每個形塑的步驟，就是希望小孩子能夠離我們的「目標行為」越來越近，至於每個小朋友形塑的速度，或每個階段要有多大幅改變，並沒有一定規則，看小朋友的行為為主。上述從上牙科椅到看鏡子、牙科器械、打開嘴巴的過程，就是不同型塑步驟的方式。
每個形塑的步驟，就是希望小孩子能夠離我們的「目標行為」越來越近，至於每個小朋友形塑的速度，或每個階段要有多大幅改變，並沒有一定規則，看小朋友的行為為主。上述從上牙科椅到看鏡子、牙科器械、打開嘴巴的過程，就是不同型塑步驟的方式。
尋找強化因子（reinforcer）
在行為形塑的過程當中，適度使用強化因子可以幫助小朋友後續行為的發展。但是要避免過度使用造成過度習慣。因此有的時候可以使用條件強化，也就是您跟我配合了某個狀況，我才讓您得到這個強化因子。舉例來說，很多人讓小朋友看完牙挑個禮物或貼紙，但是長久下來，不一定能達到最終的目的。所以讓小朋友達到某個治療情形（條件強化），再給他禮物，或許是另一個考慮的方向。
在行為形塑的過程當中，適度使用強化因子可以幫助小朋友後續行為的發展。但是要避免過度使用造成過度習慣。因此有的時候可以使用條件強化，也就是您跟我配合了某個狀況，我才讓您得到這個強化因子。舉例來說，很多人讓小朋友看完牙挑個禮物或貼紙，但是長久下來，不一定能達到最終的目的。所以讓小朋友達到某個治療情形（條件強化），再給他禮物，或許是另一個考慮的方向。
正向強化小朋友每個越接近「目標行為」的行為。
小朋友行為每次越接近「目標行為」時，記得都要給他一個正向的強化因子。切記不要偶而給，偶而不給或者是累積很多一起給。持續這個正向強化的行為，直到小朋友產生目標行為為止。
小朋友行為每次越接近「目標行為」時，記得都要給他一個正向的強化因子。切記不要偶而給，偶而不給或者是累積很多一起給。持續這個正向強化的行為，直到小朋友產生目標行為為止。
以適當的速度，逐步進行行為形塑
切記行為形塑的速度太快或者是太慢。太快小朋友跟不上，太慢小朋友的行為又無法明顯獲得調整。假設真的在調整的過程中，小朋友不小心落掉了，那在儘早回到小朋友上一個適切行為，重新進行形塑。
下一篇：不同面向的兒童處置方式
切記行為形塑的速度太快或者是太慢。太快小朋友跟不上，太慢小朋友的行為又無法明顯獲得調整。假設真的在調整的過程中，小朋友不小心落掉了，那在儘早回到小朋友上一個適切行為，重新進行形塑。
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